Сыныптағы іс -шаралар

Сыныптағы іс -шаралар


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Сыныптағы әрбір іс -әрекетте оқушылардың ақпаратты түсіндіру мен бағалау қабілетін дамытуға көмектесетін көптеген бастапқы материалдар мен бірнеше сұрақтар бар.

Біз сонымен қатар оқушы мен мұғалімге көмектесетін сұрақтарға түсініктеме бердік. Әр беттің төменгі жағында сіз Word құжатындағы әрекетті жүктеуге сілтемені таба аласыз.

Сыныптағы іс-шаралар Ұлттық оқу бағдарламасының тарихы (11-14 жас), GCSE (14-16 жас) және A/S & A/2 (16-18 жас) негізінде жүзеге асырылады.

Бізге қамтуды қалайтын оқу бағдарламасының салалары туралы бізге хабарлаңыз: [email protected]

Алдағы бірнеше айда біз сыныпта көптеген іс -шаралар өткізуді жоспарлап отырмыз. Бұл GCSE, AS/A2 және университет студенттеріне арналған ресурстарды қамтиды.

AW01 кодтары мен кодты бұзу (Жауап түсініктемесі)

NOR1 Хастингс шайқасы (Жауап түсініктемесі)

NOR2 Уильям жеңуші (Жауап түсініктемесі)

NOR3 Феодалдық жүйе (Жауап түсініктемесі)

NOR4 The Domesday Survey (Жауап түсініктемесі)

NOR5 Томас Бекет пен Генри II (Жауап түсініктемесі)

NOR6 Томас Бекет неге өлтірілді? (Жауап түсініктемесі)

NOR7 орта ғасырлардағы жарықтандырылған қолжазбалар (Жауап түсініктемесі)

NOR8 королі Гарольд II мен Стэмфорд көпірі (Жауап түсініктемесі)

14 ғасырдағы NOR9 ауруы (Жауап түсініктемесі)

NOR10 Қара өлімнің қазіргі есептері (Жауап түсініктемесі)

NOR11 Ортағасырлық ауыл шаруашылығы (Жауап түсініктемесі)

NOR12 әйелдер мен ортағасырлық жұмыс (Жауап түсініктемесі)

NOR13 Орта ғасырларда әйелдер сауаттылығының өсуі (Жауап түсініктемесі)

N0R14 Орта ғасырларда қаңғыбастар (жауап түсініктемесі)

NOR15 Кристин де Пизан: Феминист тарихшы (Жауап түсініктемесі)

NOR16 Генри II: бағалау (жауап түсініктемесі)

NOR17 Арыстан жүрек Ричардтың өмірі мен өлімі (Жауап түсініктемесі)

NOR18 ортағасырлық және қазіргі тарихшылар Джон патша туралы (Жауап түсініктемесі)

NOR19 Патша Джон мен Магна Картасы (Жауап түсініктемесі)

NOR20 ортағасырлық тарихшылар мен Джон Болл (Жауап түсініктемесі)

NOR21 Шаруалар көтерілісі (Жауап түсініктемесі)

NOR22 Уот Тайлердің өлімі (Жауапқа түсініктеме)

NOR23 Орта ғасырдағы салық салу (Жауап түсініктемесі)

YALD Yalding: Ортағасырлық ауыл жобасы (дифференциация)

TEU1 Англиядағы Тюдордағы кедейлік (Жауап түсініктемесі)

TEU2 Патшайым Елизавета неге үйленбеді? (Жауап түсініктемесі)

TEU3 Генри VIII (Жауап түсініктемесі)

TEU4 Фрэнсис Уолсингем - кодтар мен кодтау (жауап түсініктемесі)

TEU5 Мэри Тюдор және еретиктер (Жауап түсініктемесі)

TEU6 сэр Томас Толығырақ: Әулие немесе күнәкар? (Жауап түсініктемесі)

TEU7 Ханс Холбейннің өнері мен діни насихаты (Жауап түсініктемесі)

TEU8 Ханс Холбейн мен Генри VIII (Жауап түсініктемесі)

TEU9 Энн Асьюв - Стейкте күйген (Жауап түсініктемесі)

TE10 Джоан Бочер - анабаптист (Жауап түсініктемесі)

TE11 ғибадатханалардың таратылуы (Жауап түсініктемесі)

TE12 Грейс қажылығы (Жауап түсініктемесі)

TE13 Роберт Аске (Жауап түсініктемесі)

TE14 Маргарет Чейнидің орындалуы (Жауап түсініктемесі)

TE15 Элизабет Бартон мен Генри VIII (Жауап түсініктемесі)

TE16 Неліктен әйелдер Генри VIII Анн Болейнге үйленді? (Жауап түсініктемесі)

TE17 1517 1 мамырдағы тәртіпсіздіктер: тарихшылар не болғанын қайдан біледі? (Жауап түсініктемесі)

TE18 Энн Болейн - діни реформатор (Жауап түсініктемесі)

TE19 Энн Болейннің оң қолында алты саусақ болды ма? Католиктік насихаттағы зерттеу (Жауап түсініктемесі)

TE20 Генри VII: Ақылды немесе зұлым билеуші? (Жауап түсініктемесі)

TE21 Ханзада Артур мен Арагон Кэтриннің үйленуі (Жауап түсініктемесі)

TE22 Генри VIII: Кэтрин Арагон немесе Энн Болейн? (Жауап түсініктемесі)

TE23 Генри VIII ұлы Генри ФицРой өлтірілді ме? (Жауап түсініктемесі)

TE24 кардиналы Томас Волси (Жауап түсініктемесі)

TE25 Мартин Лютер және реформация (Жауап түсініктемесі)

TE26 Мартин Лютер мен Томас Мюнцер (Жауап түсініктемесі)

TE27 Мартин Лютер мен Гитлердің антисемитизмі (Жауап түсініктемесі)

TE28 Кэтрин Парр мен әйелдердің құқықтары (Жауап түсініктемесі)

TE29 Королева Кэтрин Ховард опасыздыққа кінәлі ме? (Жауап түсініктемесі)

TE30 Генри VIII мен Клив Энн (Жауап түсініктемесі)

TE31 Томас Кромвелл туралы тарихшылар мен романистер (Жауап түсініктемесі)

TE32 Әйелдер, саясат және Генри VIII (Жауап түсініктемесі)

STU1 Мылтық порты (жауап түсініктемесі)

ECW1 ағылшын азаматтық соғысындағы әскери тактика (Жауап түсініктемесі)

ECW2 Ағылшын азаматтық соғысындағы әйелдер (Жауап түсініктемесі)

ECW3 Оливер Кромвелл портреттері (Жауап түсініктемесі)

ECW4 Король Чарльз I -нің орындалуы (Жауап түсініктемесі)

ECW5 Джон Лилберн және деңгейліктер (Жауап түсініктемесі)

ECW6: Джеррард Уинстанли сәтсіз қазушы революциясы (Жауап түсініктемесі)

ECW7: Ирландиядағы Оливер Кромвелл (Жауап түсініктемесі)

IR01 Балалар еңбегін модельдеу (мұғалім ескертулері)

IR02 Ричард Аркрайт және зауыттық жүйе (Жауап түсініктемесі)

IR03 Роберт Оуэн мен Нью Ланарк (Жауап түсініктемесі)

IR04 Джеймс Ватт және бу қуаты (Жауап түсініктемесі)

IR05 Отандық жүйе (Жауап түсініктемесі)

IR06 Луддиттер: 1775-1825 (Жауап түсініктемесі)

IR07 Қол тоқымашылардың жағдайы (Жауап түсініктемесі)

IR08 Автомобиль көлігі және өнеркәсіптік революция (Жауап түсініктемесі)

IR09 Canal Mania (Жауап түсініктемесі)

IR10 Темір жолдың ерте дамуы (Жауап түсініктемесі)

IR11 өнеркәсіптік қалалардағы денсаулық проблемалары (Жауап түсініктемесі)

19 ғасырдағы IR12 қоғамдық денсаулық сақтау реформасы (Жауап түсініктемесі)

IR13 Chartists (Жауап түсініктемесі)

IR14 Әйелдер мен Чартисттік қозғалыс (Жауап түсініктемесі)

IR15 1832 реформа туралы заң және лордтар палатасы (Жауап түсініктемесі)

IR16 Бенджамин Дизраели және 1867 жылғы реформа туралы заң (Жауап түсініктемесі)

IR17 Уильям Гладстон және 1884 жылғы реформа туралы заң (Жауап түсініктемесі)

IR18 Көмір өнеркәсібі: 1600-1925 (Жауап түсініктемесі)

IR19 Көмірдегі әйелдер (Жауап түсініктемесі)

IR20 балалар еңбегі колледждерде (Жауап түсініктемесі)

IR21 Көмір өнеркәсібі: 1914-1921 (Жауап түсініктемесі)

IR22 Жалпы ереуілдің басталуы (Жауапқа түсініктеме)

IR23 1926 жылғы жалпы ереуіл және шахтерлердің жеңілісі (Жауап түсініктемесі)

RRU1 орыс революциясының модельдеуі

RRU2 Қанды жексенбі (Жауап түсініктемесі)

RRU3 1905 орыс революциясы (Жауап түсініктемесі)

RRU4 Ресей және Бірінші дүниежүзілік соғыс (Жауап түсініктемесі)

RRU5 Распутиннің өмірі мен өлімі (Жауап түсініктемесі)

RRU6 Николай II патшаның тақтан кетуі (Жауап түсініктемесі)

RRU7 Уақытша үкімет (Жауап түсініктемесі)

RRU8 Корнилов көтерілісі (Жауап түсініктемесі)

RRU9 большевиктер (Жауап түсініктемесі)

RRU10 большевиктер революциясы (Жауап түсініктемесі)

Уолтер Тулл: Ұлыбританияның бірінші қара офицері (Жауапқа түсініктеме)

Футбол және Бірінші дүниежүзілік соғыс (Жауап түсініктемесі)

Батыс майданындағы футбол (Жауап түсініктемесі)

Кате Коллвиц: Бірінші дүниежүзілік соғыстағы неміс суретшісі (Жауап түсініктемесі)

Американдық суретшілер және Бірінші дүниежүзілік соғыс (Жауап түсініктемесі)

Лузитанияның батуы (Жауап түсініктемесі)

Америка Құрама Штаттары: 1920-1940 жж

Америка Құрама Штаттарындағы экономикалық өркендеу: 1919-1929 (Жауап түсініктемесі)

1920 жылдардағы Америка Құрама Штаттарындағы әйелдер (Жауап түсініктемесі)

Volstead заңы мен тыйым салу (Жауап түсініктемесі)

Ku Klux Klan (Жауап түсініктемесі)

Бонус шеруі (Жауап түсініктемесі)

Уолл -стрит апаты (жауап түсініктемесі)

Америка Құрама Штаттарындағы жұмыссыздық: 1928-1933 (Жауап түсініктемесі)

Ұлы депрессия (жауап түсініктемесі)

RHU1 Адольф Гитлердің ерте өмірі (Жауап түсініктемесі)

RHU2 Рейнхард Хейдрихтің өлтірілуі (Жауап түсініктемесі)

RHU3 Генрих Гиммлер мен СС (Жауап түсініктемесі)

RHU4 Адольф Гитлердің соңғы күндері (Жауап түсініктемесі)

Нацистік Германиядағы RHU5 кәсіподақтары (Жауап түсініктемесі)

RHU6 Адольф Гитлер мен Джон Хайлфилд (Жауап түсініктемесі)

RHU7 Гитлердің Volkswagen (Халықтық көлік) (Жауап түсініктемесі)

RHU8 фашистік Германиядағы әйелдер (Жауап түсініктемесі)

RHU9 неміс қыздар лигасы (Жауап түсініктемесі)

RHU10 Kristallnacht (Жауап түсініктемесі)

RHU11 Софи Шоллдың саяси дамуы (Жауап түсініктемесі)

RHU12 Ақ раушан фашистерге қарсы топ (Жауап түсініктемесі)

RHU13 Гитлер жастары (Жауап түсініктемесі)

RHU14 Ұзақ пышақтардың түні (Жауап түсініктемесі)

RHU15 Британдық газеттер мен Адольф Гитлер (Жауап түсініктемесі)

RHU16 нацистік-кеңестік келісімді бағалау (Жауап түсініктемесі)

RHU17 Лорд Ротермер, Daily Mail және Адольф Гитлер (Жауап түсініктемесі)

RHU18 Адольф Гитлер мен сыра залы Путч (Жауап түсініктемесі)

RHU19 Адольф Гитлер және Бірінші дүниежүзілік соғыс (Жауап түсініктемесі)

RHU20 Адольф Гитлер мен неміс жұмысшылар партиясы (Жауап түсініктемесі)

RHU21 Адольф Гитлер шешен (Жауап түсініктемесі)

RHU22 Sturmabteilung (SA) (Жауап түсініктемесі)

RHU23 Рейхстагты кім өртеді? (Жауап түсініктемесі)

RHU24 Appeasement (Жауап түсініктемесі)

2WU1 D-Day (Жауап түсініктемесі)

2WU2 Home Front Simulation (Жауап түсініктемесі)

2WU3 Алан Тьюринг - мектеп оқушысы (Жауап түсініктемесі)


Интерактивті аудиторияда 20 интерактивті оқыту әрекеті

Рубен Кнапен & mdash 13 маусым, 2018 ж

Интерактивті оқыту бұл студенттерге олардың оқу үдерісіне белсенді қатысуын үйрету. Мұндай қатысуды құрудың әр түрлі әдістері бар. Көбінесе бұл өтеді

  • мұғалім мен оқушының өзара әрекеті
  • оқушы мен оқушының өзара әрекеті
  • аудиожазбаны, көрнекілікті, бейнені қолдану
  • практикалық көрсетулер мен жаттығулар

Сіз өз оқушыларыңызды өз ойларыңызды ойлауға, миын қолдана отырып, ұзақ уақыт бойы есте сақтау қабілетіне ие болуға шақырасыз. Оқушылардың білімі жақсарып қана қоймайды, олардың қызығушылығы, күші, білімі, командалық рухы мен сөз бостандығы артады.

Бұл блог жазбасында мен интерактивті әдістерді қолдану туралы айтатын боламын, сабаққа деген қызығушылықты арттырамын. Біз интерактивті оқыту құралдарын, интерактивті оқыту идеялары мен интерактивті оқыту ойындарын көреміз.
Мен оқытудың интерактивті әдістерін қолдану туралы айтып қана қоймай, сонымен қатар қазіргі сабақта қолданылатын әдістерге мысалдар келтіремін.

Дайын ба? Міне, оқушыларды қызықтырудың ең тиімді әдістері!


АҚШ, Канада және Қиыр Солтүстіктегі жергілікті американдықтар

Солтүстік -шығыс Вудланд тайпалары мен халықтары - Солтүстік -шығыс орман алқаптарына барлық бес үлкен көл, сонымен қатар Саусақ көлдері мен Сент -Лоуренс өзені кіреді. Келіңіздер, 3 апалы -сіңлілі үйлерді, үйлерді, ауыл өмірін, Ұлттар Лигасын, қасиетті ағаштарды, қарлы жыландар ойындарын, вампумды, жебе жасаушыны, армандаушыларды, түнгі хабарларды, сеп ойынын және т.б. Арнайы бөлімдер: ирокеза ұлты, Оджибва/Чиппева, Ленапе үндістері. Екі мифті оқыңыз: Ақылды үкі және Көрінбейтін жауынгер.

Оңтүстік -шығыс Вудланд тайпалары мен ұлттар - Оңтүстік -шығыс үнділері Вудленд үндістерінің мүшелері болып саналды. Адамдар көптеген құдайларға сенді, басшылық үшін ән мен би арқылы дұға етті. Қараңғы жерді, жауынгерлік техниканы, кландар мен неке, құқық тәртібі және т.б. Көз жасының жолымен саяхаттаңыз. Muscogee (Creek), Chickasaw, Choctaw, Mississippians, Seminole үндістері мен Чероки үндістерімен танысыңыз.

Үндістан жазықтары - қазіргі АҚШ -тың Ұлы жазық аймағында өмір қандай болды? Кейбір тайпалар азық іздеп жазық даланы кезіп жүрді. Басқалары қоныстанып, егін егеді. Олар әр түрлі тілде сөйледі. Буффало неге соншалықты маңызды болды? Жылқылар несімен ерекшеленді? Төңкеріс санау не болды? Кім болды Ақылды Койот? Blackfoot, Cheyenne, Comanche, Pawnee және Sioux Nation -пен танысыңыз.

Оңтүстік -батыс үндістер - Пуэбло тайпаның аты емес. Бұл ауыл деген испан сөзі. Пуэбло халқы - Анасази халқының мұрагері. Навахо мен апачылар 1300 жылдары оңтүстік -батысқа келді. Екеуі де азық -түлік пен басқа тауарлар үшін бейбіт Пуэбло тайпаларына шабуыл жасады. Ібіліс бишілері кім болды? Көк тастар неге маңызды? Уикипедия дегеніміз не? Кім болды Су баласы?

Тынық мұхиты жағалауының солтүстік -батысындағы үндістер - ежелгі уақытта Тынық мұхитының солтүстік -батысындағы кейбір үнді тайпаларын не игерді? Неліктен тоқылған төсеніштер соншалықты маңызды болды? Тотемдік тіректер қалай басталды? Ұзақ үйдегі өмір қандай болды? Ақша көрпелері мен мысдар қандай болды? Тері саудасы қалай жұмыс жасады? Қалай жасады Raven Steal Crow 's Potlatch?

Ішкі үстіртті адамдар - шамамен 10 000 жыл бұрын, екі үлкен тау жотасы - Рокки мен Каскадтардың арасында орналасқан Америка Құрама Штаттары мен Канаданың солтүстік -батыс ішкі плато аймағында үндістердің әр түрлі тайпалары қоныстанған. Үстірт біздің эрамызға дейінгі Британдық Колумбиядан Техасқа дейін созылады. Әр ауыл дербес болды және олардың әрқайсысында демократиялық басқару жүйесі болды. Олар өте діндар болды және рухтар бәрін де - тіріде де, жансызда да табуға болады деп сенді. Nez Perce -мен танысыңыз

Калифорния үндістері - Қиыр Батыс алуан түрлі ел болды. Өлім алқабы мен Уитни тауы Америка Құрама Штаттарындағы ең биік және ең төменгі нүктелер. Олар бір -бірінің көз алдында. Калифорнияға айналатын тайпалар олардың пейзажы сияқты әр түрлі болды.

Қиыр Солтүстіктегі американдықтар: Катчиндер жауларын ұстау үшін қандай айла қолданды? Бұл алғашқы адамдар елестердің үйлеріне кіруін қалай тоқтатты? Бақсы неге соншалықты күшті болды? Саусақ маскасы дегеніміз не? Ойын ойнау! Инуиттердің ескі мифін көріңіз және естіңіз! Ежелгі уақытта солтүстікте өмір сүрген адамдардың мистикалық әлеміне еніңіз. Алгонкиан/Кри, Атапаскан/Катчин, Орталық Канада, Инуит, Бақсы


Сыныптағы іс -шаралар: әлеуметтік зерттеулерді орта мектеп оқушыларымен бірге жандандыру

Тарих пен география сабақтарында соңғы кездері аздап скучно және ақшыл болып көрінетін студенттер көбейіп кетті ме? Бірінші курс мұғалімі ретінде әлеуметтік зерттеулерді жандандыру мүмкіндіктерін елемейтін барлық қажетті мазмұнды қамту оңай болады. Бұл қарапайым, практикалық іс-шаралар сізге әлеуметтік зерттеулердегі қиындықтарды тез тоқтатуға көмектеседі.

Үйден сіздің жолыңыздың картасы Тәтті үй

Картаның белгілері мен бағыттары туралы үйреткеннен кейін, оқушыларға үйден мектепке дейінгі жолды көрсететін картаны құруға шақырыңыз. Көңілді мотиватор - бұл студенттерге байқауда жеңіске жеткенін айту, бірақ олардың сыйлығын алудың жалғыз жолы - жеткізу қызметін өз үйіне нақты және нақты картамен қамтамасыз ету. Карталар ұқыпты, оқуға ыңғайлы және кілт пен компас раушаны бар тиісті карта белгілерінен тұруы керек. Айтыңызшы, бұл белгілер жүргізушіге тез жеткізуге көмектеседі. Орта сынып оқушыларының көпшілігі үйден мектепке баратын жолмен таныс болады. Алайда, егер сіз студенттерге жоба туралы алдын ала хабарлауды немесе сабақты аяқтауға бірнеше күн берсеңіз, олар өздерінің карталарын жақсартатын мәліметтерді еске түсіре алады. Карталар аяқталғаннан кейін сіз студенттерге қандай да бір сыйлық немесе сыйақы беруді сұрауыңыз мүмкін.

Спорттық командаларға үш қуаныш!

Бұл жаттығу студенттерге спорттық білім мен география дағдыларын көрсетуге мүмкіндік береді. Оқушыларды топтарға бөліп, оларға спорттық командалардың тізімін беріңіз. Тізімде тек команданың лақап аты болуы керек, мысалы: Дельфиндер, Red Sox, Mariners. Оқушылар алдымен команданың қай қаладан екенін анықтап, содан кейін картадан қаланы табуы керек. Қосымша тапсырма ретінде студенттер топ атауының туған қаланың географиясына, мәдениетіне немесе тарихына қатысы бар екенін түсіндіреді. Егер сіздің қоғамдастықта жоғары лига командасы жоқ болса, студенттерден ол жақында болатынын елестетуді сұраңыз. Оқушыларға географиялық, мәдени немесе тарихи ақпарат негізінде топқа лайықты есімдерді ойластырыңыз. Студенттер кәсіби спорттық командалары жоқ басқа қалаларды таңдап, олардың аттарын ойластыра алады.

Саяхат уақыты брошюралары

АҚШ қалалары немесе әлемнің басқа елдері туралы оқытуды ынталандырудың бір жолы - студенттерге оларға саяхатқа баратын орын ретінде қарау. Бірінші қадам - ​​саяхат брошюраларының мысалдарын келтіру (туристік агенттіктердің көпшілігінде, ААА мен туристік бюроларда бар) және оларды қызықты, қызықты және ақпараттандыратын нәрселерді талқылау. Содан кейін, сіз үйреткен жерлерге сүйене отырып, жеке студенттерге немесе студенттік топтарға белгілі бір жерге саяхат брошюраларын жасаңыз. Студенттерге бұл жердің келушілерді қызықтыратын және қарапайым үш қабатты форматты қолданатын кемінде үш себеп болуы керек. Студенттер брошюраларын журналдардан немесе интернеттен алынған суреттермен суреттей алады.

Жыл адамы

Бұл қызметте студенттер әйгілі жаңалықтар журналының журналисті болады. Олардың міндеті - келесі нөмірге & quot; Жыл адамы & quot; таңдау. Журналист ретінде олар өздерінің бас редакторына өздері таңдаған адамның осы атаққа лайық екендігіне сендіруі керек. Оқушылар зерттеулерге сүйене отырып, өз таңдауын түсіндіретін қысқаша мақала жазады. Студенттер сонымен қатар осы адамға құрмет көрсететін журнал мұқабасын құрастыруы керек. Жобалар аяқталғаннан кейін, оқушыларға ауызша презентациялар беруді, содан кейін сыныпта дауыс беру арқылы қай адам туралы білгенін және «Жылдың ең көрнекті адамы» атағына лайық екенін анықтауды қарастырыңыз.

Халық туралы өлеңдер

Оқушыларға әлеуметтік зерттеулерде білетін адамдар немесе орындар туралы өлеңдер жазсын. Өлең акростикалық түрінде болуы мүмкін, онда әр жолдың бірінші әрпі адамның аты -жөнінің әріпінен басталады. Жолдар адамның ерекшеліктерін сипаттайтын сөздерден немесе сөз тіркестерінен тұрады. Поэманың тағы бір түрі-диаманте, ол өз атауын гауһар тәрізді пішінінен алады. Міне формула:

адамның аты
адамды сипаттайтын екі сын есім
тақырыпқа қатысты үш & тырнақша & quot сөздер
адамды сипаттайтын төрт зат есім
адамның қалай әрекет еткенін немесе сезінгенін білдіретін үш етістік
адамды сипаттайтын екі сын есім
адамның тегі

Бұл идеялар бейімделді Әлеуметтік зерттеулерді жандандыру керек! авторы Мэрилин Кретцер, Марлейн Слобин және Маделла Уильямс (© 1996, Scholastic).


Сыныпқа арналған 10 керемет жаттығулар

Біздің сыныпқа арналған жылыту стратегиялары - бұл тамаша оқыту құралы! Біз бәріміз білеміз, сабақты жақсы ілмекпен бастау бізді табысқа жету үшін жақсы мүмкіндік береді. Бұл студенттерді баурап алады және оларды сабаққа тартады - бізге «өз ісімізді» жасауға мүмкіндік береді! Төменде мен MAT профессоры, доктор Синтия Альби бізге студент ретінде берген бірнеше жылуды жинадым - Синтияға рахмет!

Ойландырушы

Бұл студенттерге дәйексөз, фото, сценарий немесе ән беру арқылы жасалады. Содан кейін топқа немесе оқу тобына ойлануды қажет ететін сұрақ қойыңыз және сізге ең жақсы жауап беріңіз.

Сіз адамдарға не ойлап табуға болатынына таң қаласыз, сонымен қатар олар қаншалықты қателеседі. Жылытудың қыздыру стратегиясы сізге, мұғалімге оқушылардың осы тақырып бойынша қандай да бір қате пікірлерін немесе алдын ала түсініктерін түсінуге көмектеседі. Оқушылардың алдын ала түсініктері қандай екенін біле отырып, олар қазір қайда екенін айтады және оларды қалаған жерімізге қалай жеткізуге болатыны туралы түсінік береді.

Ең бастысы, менің ойымша, бұл сізге сабаққа қалай мақсат қою керектігін білуге ​​мүмкіндік береді, өйткені оларға бұрыннан білетіндерін үйретудің мағынасы жоқ (егер сіз қайталауды әдейі қолданбасаңыз) - олар жалықтырады.

Деректерді манипуляциялау

«Сурет мың сөзге тұрарлық», сондықтан осы стратегия арқылы біз оқушыларға қазіргі кезде тақырып немесе ұғым туралы не түсінетінін диаграммаға салуды сұраймыз. Олардағы суретші жарыққа шығуы мүмкін, немесе мен сияқты сіз менің фигураларымның ең жақсысын ала аласыз! Қалай болғанда да, сіз студенттерде болуы мүмкін кез келген болжамды немесе қате пікірді, сондай -ақ кімде бар екенін анықтай аласыз. Ең жақсы жағы - бұл оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырады - бұл сізге, мұғалімге сабақты бастау үшін тамаша бастауыш.

Алдын ала викторина

Викторина (егер ол жаңартылмаған болса да) әрқашан студенттердің назарын аударады. Мұны қызықты ету үшін оны ымдау тілі арқылы жасауға болады, құрылыс қағазына сурет ретінде, ақ тақтаймен немесе тіпті поэзия немесе рэп арқылы! Оларды қызықтыру үшін не қажет болса, және, әрине, үйрену мен оқу !! Бұл, алдыңғы стратегиялар сияқты, оқушыларда болуы мүмкін кез келген алдын ала түсініктерді немесе қате түсініктерді көрсетеді, бұл біздің оқытуды олардың қызығушылығын туғызатын деңгейге бағыттауға көмектеседі және ең бастысы оларды қызықтыра алады.

Wordsplash

Мен бұл сөзді жиі қолданамын, себебі ол сөздік қорын құрушы ретінде екі есе артады. Студенттерге сіз үйрететін тақырыпқа қатысты сөздер тізімі беріледі және бұл сөздердің тақырыпқа қандай қатысы бар екенін болжауды сұрайды. Ойландыру үшін олар ешқашан естімеген сөздерді таңдауға тырысыңыз! Есімде, Синтия мұны бисер жасауға байланысты сөздермен түсіндірді (оның хоббиі). Біз мүлдем түсініксіз болдық, бірақ бізді қызықтырды деп айтудың қажеті жоқ. Біз сондай -ақ моншақ жасауға деген қызығушылығымызды аз уақытқа дамыттық.

Симуляция

Кейбір адамдар үйрену арқылы үйренеді - бұл симуляция. Моншақ жасау туралы айтатын болсақ, Синтия шамшырақпен, көзілдірікпен және т.б. жабдықталған. Өз сөзімен айтқанда, модельдеу - бұл дағдылар үшін тамаша зертхана.

Егер модельдеу сынып үшін тым қауіпті немесе тіпті орынсыз болса, рөлдік ойындар бұл стратегияны қолданудың қызықты әдісі болуы мүмкін. Бұл жаттығу әр түрлі оқу стиліне бағытталған

«Болжау» ойыны

Бұл миллионер болғысы келетін кітабындағы «Аудиториядан сұрау» сияқты, егер сізде қандай да бір объектілер болса, оларды ұстап тұрып, оларды не үшін қолдануға болатынын, не істеу керектігін, тіпті қайда болатынын сұрай аласыз. заттар моншақ жасау процесінде болуы мүмкін. Қолдың жоғары көтерілгенін немесе сұрақтарға жауап беретін бірнеше дауысты естуден басқа ештеңе жоқ. Тағы да, бұл студенттерді қызықтырады және сізге мұғалім олардың қаншалықты білетінін білуге ​​мүмкіндік береді (немесе білмейді). Кейде әзіл болуы мүмкін!

Пікірлер

Алдын ала викторина сияқты, бұл оқушылардың белгілі бір пәнге деген көзқарасын бағалау. Бұл шынымен кез келген қате пікірлерді тудыруы мүмкін! Мен мұны қаржы сабағында қолдандым және студенттердің банк жүйесі туралы түсінігі мүлде жалған және шындыққа жанаспайтыны таңқаларлық болды. Жақсы нәрсе, біз қате түсініктерді олардың бар екенін білгеннен кейін ғана түзете алдық және бұл пікірді анықтаудың тамаша әдісі болды.

Еркін қауымдастық

Бұл кезде мұғалім сөзді немесе сөз тіркесін шақырады, ал оқушылар бірінші кезекте сөзді шақырады немесе қол қоя алады. Мысалы, денсаулық сабағында мұғалім «фаст -фуд», ал оқушылар «McDonalds» белгісін қоюы мүмкін. Бұл стратегия оқушылардың талқыланатын тақырып бойынша ойлауын ынталандырады және оқушылардың қызығушылығын тудырады. Басқаша айтқанда, ол жылыту ретінде де, ілмек ретінде де жұмыс істейді!

Likert Scale Line Up

Мен бұл жаттығуды күннің соңғы сабағында сабақ бергенде пайдалы деп таптым. Мен барлығын қозғалысқа келтірер едім, және олардың назары студенттердің мәлімдемемен немесе тақырыппен қаншалықты келісетініне немесе келіспейтіндігіне байланысты болады. Әдетте тақырып неғұрлым қарама -қайшы болса, соғұрлым жауапқа ынталы болады. Сонымен қатар, бұл студенттерге тақырыпты талқылауға мүмкіндік береді, өйткені олар сыныптастарының қаншалықты келісетінін немесе келіспейтінін білуі керек. Сабақты бастаудың тамаша тәсілі!

Бор әңгімесі

Бұл менің үнемі жақсы көретін жылытуым. Мұны істеу өте оңай және ең бастысы - студенттерге! Біз сөзді немесе сөз тіркесін тақтаға жазудан бастаймыз. Келесі қадам-оқушы әріптестерін тақтаға көтерілгенде үйлестіруі. Олар шағын топтарда немесе жеке -жеке тақтаға осы сөзге немесе сөз тіркесіне қатысты кез келген нәрсені жаза алады. Бұл оқушыларды ойландырады және сіз сабақты бастау үшін өз ойларыңызды қолдана аласыз. Тамаша ілмек!


Сонымен, сізде бар! Оқушыларды қыздырудың және олардың қиялын қыжылдаудың он тамаша әдісі. Оларды қолданудан ләззат алыңыз - мен, әрине.


Сыныптағы іс -шаралар

Эрнан Де Сото Студенттер Латин Америкасы мен Америка Құрама Штаттарында Эрнан Де Сото барлауының мүмкіндіктерін зерттеу үшін таңдау тақтасында жұмыс жасайды. Бастауыш мектептегі әлеуметтік зерттеулерді зерттеушілердің зерттеулері орынды болар еді. Бұл ESOL немесе испан студенттері үшін де қолайлы болар еді. Орташа-төмен деңгейдегі тіл үйренушілер тапсырмаларды орындай алады.

RAFT бұл студенттерге олардың жазушы рөлін, олар көретін аудиторияны, жазудың әр түрлі форматтарын және олар жазатын тақырыпты түсінуге көмектесетін жазу стратегиясы.
RAFT – De Soto | RAFT – 1810-1860

Жергілікті көшбасшылар Ақпаратты синтездеу үшін цифрлық әңгіме құралдарын және Венн диаграммасын қолдана отырып, екі жергілікті көшбасшының оқиғалар тізбегін анықтау және түсіну міндеті. Бұл өте кішкентай оқушылар үшін пайдалы болар еді, себебі диалог шектеулі. Бұл ESOL/испандық студенттерге, мысалы, Novice-Mid үшін қолайлы.

Көшбасшылық туралы пікірталас Студенттер әр түрлі көзқараспен екі түрлі көшбасшы туралы өз ойларын білдіру үшін скит/рөлдік ойын/пікірталас комбинациясында әр түрлі рөлдерді алады. Пікірсайыс тәуелсіздік қозғалысын зерттейтін әлеуметтік зерттеулер үшін орынды болар еді. Бұл сондай-ақ ESOL/испан студенттеріне Орташа орта біліктілік деңгейінде сәйкес дайындықпен немесе жоғары деңгейдегі стихиялы түрде, мысалы, Advanced Placement мәдени салыстыру үшін жарамды болар еді.

Тайпалар Студенттер мәліметтер жинайды және екі тайпаны зерттейді, біреуі АҚШ -тан, екіншісі Латын Америкасынан. Оқушылар кіші оқушыларға суреттеу және үйрету үшін студенттер таңдаған ақпарат негізінде екі топты салыстыра отырып кітап жасайды. Бұл әрекет әлеуметтік зерттеулерде жергілікті американдық немесе латынамерикалық топтарды оқитын студенттерге сәйкес келеді. Бұл ESOL/испан тілінің орта деңгейдегі студенттеріне де сәйкес келеді.

1860-1865 Студенттер Азаматтық соғыс кезінде Теннесси штатының және халқының тәжірибесін зерттейтін әрекеттерді таңдайды. Бұл әрекеттер орта мектептегі әлеуметтік зерттеулер сабақтарына немесе орта мектептің әлеуметтік зерттеулер сабақтарына сәйкес келеді. Тарих/география қызметі ESOL студенттеріне немесе бастауыш сынып оқушыларына сәйкес келеді.

Зерттеу қызметі 1868-1898 жж Студенттер Теннесси штатындағы алғашқы 3 негізгі университетте: Фиск университеті, Вандербильт университеті және Блоунт колледжінде тергеу жобасымен жұмыс жасайды. Интернетте кеңінен зерттеуден кейін және, мүмкін, мектептерге жеке барған кезде, оқушылар салыстыру мен салыстыру диаграммасын құрып, оны аудиторияға (мұғалімге немесе құрдастарына) ұсынады. Бұл орта немесе орта мектептің әлеуметтік зерттеулері немесе тілдік өнер сабағына сәйкес келеді. Бұл ESOL немесе испан студенттері үшін де қолайлы болар еді. Орташа және төмен деңгейдегі тіл үйренушілер ресурстарды испан тілінде табуға болатын жағдайда тапсырмаларды орындай алады.

1868-1939 жж Студенттер Оңтүстік Американың/Орталық Американың көптеген диктаторлары мен президенттерінің бірінің көтерілуі мен құлдырауын зерттейді. Оқушылар цифрлық әңгімелеу құралдарын қолдана отырып, уақыт кестесінің сюжеттік тақтасын жасайды. Студенттер қолмен жазылған немесе цифрлық форматты қолдана отырып, зерттелген ақпаратты ертегіге немесе моральдық әңгімеге айналдыра алады. Бұл ESOL немесе испан студенттері үшін де қолайлы болар еді. Орташа және төмен деңгейдегі тіл үйренушілер ресурстарды испан тілінде табуға болатын жағдайда тапсырмаларды орындай алады.

Зерттеу қызметі 1900-1939 жж Студенттер Испания, Мексика, Латын Америкасы елдерінің және Оңтүстік Америка елдерінің саяси және әлеуметтік позицияларын зерттейді. Бірінші дүниежүзілік әлемге дейін және кезінде. Оқушылар өздерінің алған білімдерін жазбаша эссе немесе ауызша презентацияға бере алады. Бұл орта немесе орта мектептің әлеуметтік зерттеулері немесе тілдік өнер сабағына сәйкес келеді. Бұл ESOL немесе испан студенттері үшін де қолайлы болар еді. Орташа және төмен деңгейдегі тіл үйренушілер ресурстарды испан тілінде табуға болатын жағдайда тапсырмаларды орындай алады.

1940-1970 Зерттеу, презентациялық және тұлғааралық әрекеттер (3) осы уақыт ішінде қол жетімді. Бұл бастауыш немесе орта мектептегі әлеуметтік зерттеулерді зерттеушілерге немесе тіл өнері сабағына сәйкес келеді. Бұл ESOL немесе испан студенттері үшін де қолайлы болар еді. Орташа-төмен деңгейдегі тіл үйренушілер тапсырмаларды орындай алады.

Презентациялық қызмет 1970-2000 жж Студенттер Пабло Неруданың өмірбаяны мен өлеңдерін зерттейді. 2-3 топ болып олар зерттеу, аудару, жаттау және ұсыну үшін өлең таңдайды. Презентациялар тірі болуы мүмкін немесе жазу үшін цифрлық медианы қолдана алады. (Garageband, Audacity және т. Бұл ESOL немесе испан студенттері үшін де қолайлы болар еді. Орташа-төмен деңгейдегі тіл үйренушілер, егер испан тілінде ресурстар табылса, тапсырмаларды орындай алады.

Тұлғааралық жазбаша әрекет Студенттер 2010 жылы Нашвиллдегі су тасқыны туралы газет пен блогты зерттеп, оқиды. Содан кейін олар су тасқыны күні өз жасындағы оқушының күнделігін жазады және оларды сыныптастарымен EverNote портфолиосына біріктіреді. Бұл орта немесе орта мектептің әлеуметтік зерттеулері немесе тілдік өнер сабағына сәйкес келеді. Бұл ESOL немесе испан студенттері үшін де қолайлы болар еді. Орташа-төмен деңгейдегі тіл үйренушілер, егер испан тілінде ресурстар табылса, тапсырмаларды орындай алады.


Сабақ соңындағы іс-шаралар

Лифт қадамы

Өз ойларыңды қысқаша және ойлы түрде қорытындылауды білу-21 ғасырдың нағыз шеберлігі. Сабақ соңында студенттерден лифт алаңында 30-60 секундта бір күндік оқуды қорытындылауды сұраңыз. Күндізгі оқудың контексті мен маңыздылығын және оның сыныптың кең ауқымына қалай сәйкес келетінін қосқаныңызға көз жеткізіңіз.

Оны сызыңыз

Сабақтың қарқындылығынан суытыңыз және студенттерден күнделікті сабақта үйретілген бірнеше түсініктерді құруды сұраңыз. Сол күні сабаққа қатыспаған адамға сабақ туралы қысқаша мәлімет беруін сұраңыз. Көбірек уақыт бар ма? Pictionary стилін қолданып көріңіз және балаларды сыныптастарының қандай сабақ тұжырымдамасы салатынын білуге ​​тырысыңыз.

Оны болжаңыз

Бұл студенттерге ертең оларды қалай бағыттауға болатынын біле отырып, күндізгі оқу туралы ойланудың қызықты әдісі. Оқушылардан ертеңгі сабақты жазбаша немесе ауызша қорытынды талқылау кезінде болжауды сұраңыз. Тағы бір идея - оқушылар өз болжамдарын болжам тақтасына қосу үшін жабысқақ жазбаларды қолданады. Келесі күні студенттерге оқу қалай жүретінін және бір күннен екіншісіне қалай ауысатынын түсінуге көмектесу үшін кімнің дұрыс екенін көріңіз.

Шмузе ол

Оқушыларды орнынан тұрып, шомылуға шақырыңыз! Музыка ойнаңыз және сіз оны тоқтатқанша студенттерді серуендетіңіз. Сіз кідіртуді басқан кезде, олардың қасында кім болса да, олардың тойдағы жаңа «досы» болады. Олар сол күні сабақта білгендерін «бейтаныс адамға» қысқаша түсіндіруі керек. Сіз тіпті сөйлесуді бастай аласыз: «Сіз білесіз бе?» немесе «Мен мұны жаңа ғана білдім ...» Музыка қайта басталғанда, олар алға жылжып, басқа біреумен «кездесуі» керек. Әр раундта әр түрлі ұсыныс беру арқылы тәжірибені тереңдетіңіз.

Түсіндіріңіз

The National Association of Elementary School Principals shares this fun method for getting kids to summarize and explain their learning at the end of class. “This can be done individually, with a partner, or in small groups. Students get a sealed envelope that contains a slip of paper with a topic, vocabulary word, or problem written on it. Students then have to explain, describe, or solve the contents of the envelope.”

Whip it

A quick way to encourage participation from all students and gauge understanding of the day’s topics is the Whip Around. “To implement this wraparound strategy, you pose a question or prompt to the class and then have each student share aloud their quick response,” according to Facing History’s Teaching Strategies Library. “This strategy provides an efficient way for all students in a classroom to share their ideas about a question, topic, or text, revealing common themes and ideas in students’ thinking. Wraparound activities can also be provocative discussion starters.”

Tweet it

Working with older kids? Encourage responsible use of social media and concise summations of learning by asking students to discuss their class topics in a daily tweet. Use a predetermined class hashtag and encourage students to tag sources and experts to build a learning network.

Circle it

Make learning come full circle — literally — by engaging in end-of-class circle talks. In a reflection circle, “the teacher cues students to reflect on their learning for the day or to set goals for the next day. This can be as simple as going around the circle to answer an open-ended question such as, “What’s one thing you want to work on tomorrow?” It might also be an activity that involves reflective thinking,” according to The Responsive Classroom, which shares great ideas on end-of-class circle practices.

Review it

A simple yet effective closing activity is the quick review. Encourage students to share their own review of the day either with each other or together as a class. “Choose a few students and give each 60 seconds to speak about something you’ve covered that day….older learners may even give a “how to” lesson they may also summarize a story they heard,” shares The Busy Teacher. “To motivate students to speak, you may choose to reward the student who says the most, or includes the most information, with a reward sticker.”


ДЖИГСОУ 10 ОҢАЙ ҚАДАМДА

The jigsaw classroom is very simple to use. If you’re a teacher, just follow these steps:

STEP ONE

Оқушыларды 5-6 адамнан тұратын джигсо топтарына бөліңіз.

The groups should be diverse in terms of gender, ethnicity, race, and ability.

STEP TWO

Appoint one student from each group as the leader.

Initially, this person should be the most mature student in the group.

STEP ONE

Оқушыларды 5-6 адамнан тұратын джигсо топтарына бөліңіз.

The groups should be diverse in terms of gender, ethnicity, race, and ability.

STEP TWO

Appoint one student from each group as the leader.

Initially, this person should be the most mature student in the group.

STEP THREE

Divide the day’s lesson into 5-6 segments.

For example, if you want history students to learn about Eleanor Roosevelt, you might divide a short biography of her into stand-alone segments on: (1) Her childhood, (2) Her family life with Franklin and their children, (3) Her life after Franklin contracted polio, (4) Her work in the White House as First Lady, and (5) Her life and work after Franklin's death.

STEP FOUR

Assign each student to learn one segment.

Make sure students have direct access only to their own segment.

STEP THREE

Divide the day’s lesson into 5-6 segments.

For example, if you want history students to learn about Eleanor Roosevelt, you might divide a short biography of her into stand-alone segments on: (1) Her childhood, (2) Her family life with Franklin and their children, (3) Her life after Franklin contracted polio, (4) Her work in the White House as First Lady, and (5) Her life and work after Franklin's death.

STEP FOUR

Assign each student to learn one segment.

Make sure students have direct access only to their own segment.

STEP FIVE

Оқушыларға сегментті кемінде екі рет оқып, онымен танысуға уақыт беріңіз.

There is no need for them to memorize it.

STEP SIX

Form temporary “expert groups” by having one student from each jigsaw group join other students assigned to the same segment.

Give students in these expert groups time to discuss the main points of their segment and to rehearse the presentations they will make to their jigsaw group.

STEP FIVE

Оқушыларға сегментті кемінде екі рет оқып, онымен танысуға уақыт беріңіз.

There is no need for them to memorize it.

STEP SIX

Form temporary “expert groups” by having one student from each jigsaw group join other students assigned to the same segment.

Give students in these expert groups time to discuss the main points of their segment and to rehearse the presentations they will make to their jigsaw group.

STEP SEVEN

Оқушыларды джигсо топтарына қайтарыңыз.

STEP EIGHT

Ask each student to present her or his segment to the group.

Encourage others in the group to ask questions for clarification.

STEP SEVEN

Оқушыларды джигсо топтарына қайтарыңыз.

STEP EIGHT

Ask each student to present her or his segment to the group.

Encourage others in the group to ask questions for clarification.

STEP NINE

Процесті бақылай отырып, топтан топқа ауысыңыз.

If any group is having trouble (e.g., a member is dominating or disruptive), make an appropriate intervention. Eventually, it's best for the group leader to handle this task. Leaders can be trained by whispering an instruction on how to intervene, until the leader gets the hang of it.

STEP TEN

At the end of the session, give a quiz on the material.

Students quickly come to realize that these sessions are not just fun and games but really count.

STEP NINE

Процесті бақылай отырып, топтан топқа ауысыңыз.

If any group is having trouble (e.g., a member is dominating or disruptive), make an appropriate intervention. Eventually, it's best for the group leader to handle this task. Leaders can be trained by whispering an instruction on how to intervene, until the leader gets the hang of it.

STEP TEN

At the end of the session, give a quiz on the material.

Students quickly come to realize that these sessions are not just fun and games but really count.


Мазмұны

Merlo, a computer science teacher, says that interactive classroom activities are not new to students, and one main reason why teachers have trouble connecting is that they fail to adapt to their students’ perspectives.

“My six-year-old son doesn’t find iPads amazing to him, they’ve always just existed. Similarly, to a lot of students today, experiences like team exercises and flipped classrooms, while foreign to many instructors are not new.

“If we care about reaching today’s students, who seem to have a different idea of student responsibilities than we had, perhaps we have to reach them on their terms.

“In my thirties, I could still find a lot of similarities with my twenty-something students. But now, in my forties? Not so much. What I’ve started to realize is that it isn’t just the little things, like whether they’ve seen Ghostbusters. (They haven’t.) It’s the big things, like how they learn.”

Semma, a humanities TA, found that the chalk-and-talk approach failed on her first day in front of a class. “It was a lot like parallel parking in front of 20 people,” she said. “I looked more like a classmate. I dropped the eraser on my face whilst trying to write my name on the board. One of my students called me ‘mom.’”

“I chalked it up to first day jitters, but that same quietness crept its way back into my classroom for the next tutorial, and the next tutorial and the next. While nearly silent in class, my students were rather vocal in the endless stream of emails that flooded my inbox. That way I knew they wanted to learn. I also knew that I had to find a way to make tutorials more engaging.”

From these experiences, Merlo and Semma now share some interactive classroom activities for students and for teachers that can turn a quiet classroom full of people unwilling to speak up to a hive of debate, making the student learning experience more collaborative for everyone.

Energize your college classroom and get discussions flowing. Download The Best Classroom Activities for College Courses to engage and motivate students.


Primary Sidebar

Can I Help You Find Something?

Hi, I’m Megan

I believe that middle school doesn’t have to be overwhelming when you use creative activities and unique tools.

In fact, I believe that middle school can actually be the best years to homeschool!

There is great joy in homeschooling older kids and I want to help you transform your middle school years into something both you and your teen will love.


Бейнені қараңыз: Ақтөбеде бірінші сынып мұғалімінің үстінен қылмыстық іс қозғалды


Пікірлер:

  1. Grora

    I also seem stupid

  2. Zulkisar

    On mine the theme is rather interesting. I suggest you it to discuss here or in PM.

  3. Cuthbeorht

    full ......................

  4. Aodhfionn

    On your place I would ask the help for users of this forum.



Хабарлама жазыңыз